Сприяння глибокому читанню через модель «Вікна Овертона»

Євгенія Кияниця

doi:10.51423/2524-0471-2025-17-2-5

Автор(и)

Євгенія Кияниця Державний торговельно-економічний університет (Київ, Україна)

DOI:

https://doi.org/10.51423/2524-0471-2025-17-2-5

Ключові слова:

глибоке читання, цифрові медіа, «вікно Овертона», когнітивні практики, культурна інтеграція, інтерактивні платформи, медіаграмотність

Анотація

У статті розглядається трансформація цифрових медіапрактик у контексті домінування короткоформатного аудіовізуального контенту, що поступово витісняє глибинне читання як форму когнітивної взаємодії з текстом. Метою дослідження є концептуалізація інтеграції практики глибинного читання в цифрове середовище шляхом застосування моделі «Вікна Овертона» як методологічного інструменту стратегічного планування її популяризації. Методологічну основу становить комплекс теоретичних і концептуальних підходів, зокрема аналіз і синтез наукових джерел, метод концептуального моделювання й аналітична рефлексія, що забезпечують міждисциплінарне осмислення сучасних викликів, пов’язаних із цифровізацією когнітивних практик. У результаті доведено, що поступова інтеграція глибинного читання – від маргіналізації до нормалізації та суспільного схвалення – створює підґрунтя для формування нових соціальних норм, зорієнтованих на критичне, усвідомлене й аналітичне споживання текстів і медіаконтенту. Запропоновано розглядати модель «Вікна Овертона» не лише як механізм легітимізації непопулярних ідей, а як ефективний інструмент популяризації освітніх і культурних практик у публічному, академічному та медійному просторах. З огляду на це, запропоновано поєднати алгоритмічно структуровані цифрові платформи з інтерактивними форматами (челенджі, тематичні добірки, серії відео- й аудіоматеріалів), здатними стимулювати системне опрацювання текстів і формувати глибинне читання як соціально значущу когнітивну й культурну норму сучасного інформаційного суспільства.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Посилання

Boiko, O. I. (2024). 9 ukrainskykh chytatskykh klubiv: vid «prykhovanoho» literaturoznavstva do bibliotechnykh posydenok. Chytomo. https://chytomo.com/9-ukrainskykh-chytatskykh-klubiv-vid-prykhovanoho-literaturoznavstva-do-bibliotechnykh-posydenok/?utm_sourc [in Ukraine]

Voitovych, N. O., & Imbirovska-Syvakivska, L. A. (2024). Mediagramotnist: tekhnolohii i praktychne zastosuvannia (za zah. red. V. F. Ivanova). Akademiia ukrainskoi presy; Tsentr vilnoi presy. https://www.aup.com.ua/book-review/mediagramotnist-tekhnologii-i-prakt/ [in Ukraine]

Kabinet Ministriv Ukrainy. (2023). Rozporyadzhennia № 190-r “Pro skhvalennia Stratehii rozvytku chytannia na period do 2032 roku ‘Chytannia yak zhyttieva stratehiia’ ta zatverdzhennia operatsiinoho planu yii realizatsii na 2023–2025 roky”. Kyiv. https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-shvalennya-strategiyi-rozvitku-chitannya [in Ukraine]

Karpenko, O. V. (2016). «Vikno Overtona» yak universalna model pryiemennia sotsialno-orientovanykh upravlinskykh rishen. Aktualni problemy derzhavnoho upravlinnia: zbirnyk naukovykh prats, (4), 61–68. http://nbuv.gov.ua/UJRN/apdyo_2016_4_8 [in Ukraine]

Knyzhkovyi Arsenal. (2025). Spetsialni proekty. https://book.artarsenal.in.ua/spetsialni-proekty/ [in Ukraine]

Matviychuk, O. Ye. (2025). Chytannya yak instrument formuvannya zhyttyevoi stratehiyi osobystosti v umovakh informatsiynoho suspilstva. Pedahohichna Akademiya: naukovi zapysky, (20). https://doi.org/10.5281/zenodo.16809986 [in Ukraine]

Polikovska, Y. (2024). 76% of books read by citizens in 2024 are in Ukrainian, – UIK study. MediaSapiens. https://ms.detector.media/internet/post/36964/2024-12-13-76-knyg-prochytanykh-gromadyanamy-u-2024-rotsi-ie-ukrainskomovnymy-doslidzhennya-uik/ [in Ukraine]

Ruban, A. I. (2014). Dytiache chytannia: Pohliady vchenykh, pedahohiv, pysmennykiv iz davnikh chasiv do siohodennia. Naukovi pratsi Derzhavnoi naukovo-pedahohichnoi biblioteki Ukrainy imeni V. O. Sukhomlynskoho, (4), 352. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/8580/1/%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B%20%D0%B8%D0%B7%20Sbirnyk_nauk_prac_4.pdf [in Ukraine]

Starahina, I. P., Tereshchenko, V. M., & Panchenkov, A. O. (2020). Nova ukrayinsʹka shkola: rozvytok chytatsʹkoyi kompetentnosti v uchniv pochatkovoyi shkoly v systemi intehrovanoho navchannya: navchalʹno-metodychnyy posibnyk. Sonyashnyk. https://lib.imzo.gov.ua/wa-data/public/site/books2/navchalno-metodychny-posibnyky/dlya-pedpraytsivnykiv/NUS-Chyt-komp-Staragina-Sonyashnyk.pdf

Yatsenko, T. O. (2019). Chytatsʹka kompetentnistʹ uchniv yak klyuchove poniattia suchasnoї shkilʹnoyi osvity. U Realizatsiya kompetentnisno-oriyentovanoho navchannya v zakladakh zahalʹnoyi serednʹoyi osvity: teoretychnyy i praktychnyy aspekty: materialy Vseukrayinsʹkoyi naukovo-praktychnoyi konferentsiyi z mizhnarodnoyu uchastyu, m. Kyiv, 4 lystopada 2019 r. Pedahohichna dumka. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/718491

Altamura, V., Vargas, M., & Salmerón, L. (2023). Study shows digital leisure reading does little to improve reading comprehension for students. Phys.org. American Educational Research Association. https://phys.org/news/2023-12-digital-leisure-comprehension-students.html

Austin, E. W. (2024). Media literacy theory of change and the message interpretation process. Communication Theory, 34(4), 167–185. https://academic.oup.com/ct/article/34/4/167/7756519

Baron, N. S. (2021). How we read now: Strategic choices for print, screen, and audio. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oso/9780190084097.001.0001

Birkerts, S. (1994). The Gutenberg elegies: The fate of reading in an electronic age. Faber and Faber. https://www.d.umn.edu/~cstroupe/handouts/4250/birkerts_gutenberg-elegies-intro_C1_excerpts.pdf

Freeman, K. J., & Phillips, B. (2021). The use of creative writing and staged readings to foster empathetic awareness and critical thinking. The Asia Pacific Scholar, 6(3), 75–82. https://doi.org/10.29060/TAPS.2021-6-3/OA2366

Froud, K., Levinson, L., Maddox, C., & Smith, P. (2024). Children derive deeper meaning from printed texts than screens. PLOS ONE. Teachers College, Columbia University. https://www.tc.columbia.edu/articles/2024/may/children-derive-deeper-meaning-from-printed-texts-than-screens/

Jenkins, H., Kelley, W., Clinton, K., McWilliams, J., Pitts-Wiley, R., & Reilly, E. (2013). Reading in a participatory culture: Remixing Moby-Dick in the English classroom. Teachers College Press. https://archive.org/details/9780262513623/page/n7/mode/2up

Intellect-Ukraine. (n.d.). Intellect-Ukraine. https://intellect-ukraine.org/ [in Ukraine]

Kahn, R., & Kellner, D. (2005). Reconstructing technoliteracy: A multiple literacies approach. E-Learning and Digital Media, 2(3). https://doi.org/10.2304/elea.2005.2.3.4

Li, Y., & Yan, L. (2024). Which reading comprehension is better? A meta analysis of the effect of paper versus digital reading in recent 20 years. Telematics and Informatics Reports, 14, 100142. https://doi.org/10.1016/j.teler.2024.100142

Lushchyk, Y., Bilotserkovets, M., Fomenko, T., & Klochkova, T. (2024). Perception and attitude of Ukrainian higher education students toward the development of media literacy and critical thinking in learning English as a foreign language. Journal of Curriculum and Teaching, 13(1), 180. https://doi.org/10.5430/jct.v13n1p180

Mackinac Center for Public Policy. (2019). The Overton Window. https://www.mackinac.org/OvertonWindow

Mangen, A., Olivier, G., & Velay, J.-L. (2019). Comparing comprehension of a long text read in print book and on kindle: Where in the text and when in the story? Frontiers in Psychology, 10, Article 38. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00038

Turkle, S. (2011). Alone together: Why we expect more from technology and less from each other. Basic Books. https://www.researchgate.net/publication/50382537_Alone_Together_Why_We_Expect_More_from_Technology_and_Less_From_Each_Other

VILNOMOV. (2024). Секретна формула читання. Як взяти від книжок максимум, щоб гарно формулювати думки [YouTube-Channel]. https://www.youtube.com/@vilnomov

Wolf, M. (2008). Proust and the squid: The story and science of the reading brain. Harper Perennial. https://www.maryannewolf.com/proust-and-the-squid

Wolf, M. (2018). Reader, come home: The reading brain in a digital world. Harper. https://www.harpercollins.com/products/reader-come-home-maryanne-wolf